Charte de Qualité des intervenants formateurs et sous-traitants au CEEA

Préambule

Tout formateur ou formatrice intervenant au sein du CEEA, en tant que professionnel·le, s’engage à respecter les principes de qualité, d’éthique et de respect énoncés dans la présente charte.         
Ces engagements garantissent la cohérence pédagogique, la qualité des formations dispensées et le bien-être de l’ensemble des stagiaires.

1. Engagements généraux

• A respecter le règlement intérieur de l’établissement.
• A observer le secret professionnel dans le cadre de sa mission, ainsi que le devoir de réserve vis-à-vis de l’établissement et des stagiaires.
• A participer activement aux actions de coordination pédagogique préalables (réunions préparatoires, échanges téléphoniques, courriels, etc.) avec les autres formateur·rices ou avec la direction pédagogique.
• A prendre connaissance des fiches de préinscription de chaque stagiaire, notamment de leurs besoins et objectifs, afin d’adapter son contenu en conséquence.
• A transmettre en toute transparence l’intégralité du contenu théorique et/ou pratique pour lequel il ou elle est mobilisé·e.
• A fournir, selon sa pédagogie, un support écrit (document, présentation PowerPoint, lien vers un site ou contenu en ligne, etc.).
• A transmettre à la coordination pédagogique les supports de cours destinés aux stagiaires, en amont de l’intervention.
• A utiliser les outils d’Intelligence Artificielle Générative (« IAG ») de manière transparente, éthique et responsable et signaler toute utilisation de l’IAG dans l’élaboration ou l’exploitation de supports pédagogiques.

Dispositions relatives à l’usage de l’IAG en 1re et 2e année de la formation longue de scénariste

• Les formateur·rices intervenant dans la formation longue de scénariste reconnaissent avoir été informé·es que l’usage de l’intelligence artificielle générative (IAG) est strictement interdit en 1ère année, tant pour les élèves que pour les formateur·rices.
• En 2e année, tout recours à l’IAG par un·e formateur·rice sur les travaux d’un·e élève est soumis au consentement préalable, libre et explicite de l’élève concerné·e. Tout refus doit être pleinement respecté.
• Chaque formateur·rice conserve par ailleurs la faculté d’interdire à un·e élève de 2e année l’usage de l’IAG dans le cadre des travaux réalisés au sein de son atelier.

2. Déroulement des interventions

• A présenter en début d’intervention le contenu et les objectifs pédagogiques de son module.
• A respecter les horaires fixés en accord avec l’établissement et à veiller à ne pas dépasser le temps imparti, afin de ne pas retarder les séances suivantes.
• A aller au terme du programme prévu dans les délais impartis.
• A vérifier régulièrement auprès des stagiaires la bonne compréhension du contenu et à reformuler si nécessaire.
• A s’assurer, autant que possible, de l’acquisition des compétences à travers des exercices pratiques, écrits ou oraux.
• Pour tout exercice, à formuler systématiquement l’énoncé par écrit (au tableau, à l’écran ou sur support papier), à préciser les attendus et à rappeler les objectifs pédagogiques.
• A évaluer chaque exercice de manière objective, exigeante et bienveillante.
• A réserver un temps d’échange ou de questions/réponses en fin d’intervention.

3. Suivi pédagogique et évaluation

• A réaliser et restituer les évaluations des acquis des stagiaires.
• A adapter ses retours selon le niveau de compétence des stagiaires, en individuel ou en collectif.
• A favoriser une dynamique de groupe positive, encourageant la participation active, l’échange constructif et le partage d’expériences.
• Selon les modules, à inviter les stagiaires à lire ou commenter les travaux des autres, dans un cadre bienveillant et constructif.
• A formuler ses analyses à l’aide des outils méthodologiques présentés dans la formation.
• A ne formuler aucune remarque personnelle, discriminante ou dévalorisante susceptible de fragiliser un·e stagiaire.
• A informer en toute discrétion la direction pédagogique de toute difficulté rencontrée par un·e stagiaire, et à assurer, si nécessaire, un suivi individualisé.
• A prendre en compte les retours des stagiaires lors des bilans et à intégrer leurs suggestions dans une démarche d’amélioration continue.

4. Lutte contre les violences sexistes et sexuelles (VSS)

Dans le cadre de sa mission, chaque formateur·rice s’engage à contribuer activement à la prévention et à la lutte contre les violences sexistes et sexuelles au sein de l’établissement :

• A adopter un comportement exemplaire, excluant toute forme de propos, geste ou attitude à connotation sexiste, discriminatoire ou inappropriée.
• A favoriser un climat de respect mutuel et d’écoute entre toutes les personnes présentes en formation.
• A réagir de manière appropriée en cas de témoignage ou de signalement de comportement inadapté, et à en informer immédiatement l’administration du CEEA ou les référents / coordinateurs pédagogiques (harcelement@ceea.edu).
• A sensibiliser les stagiaires, lorsque cela est pertinent, à la nécessité d’un cadre d’apprentissage respectueux et inclusif.
• A respecter strictement la confidentialité des situations signalées tout en garantissant la sécurité des personnes concernées.
• Si vous êtes victime ou témoin de violences sexistes et sexuelles, de harcèlement sexuel, de viol, vous pouvez faire appel à la cellule au 01 87 20 30 90, du lundi au vendredi de 9h à 13h ; de 14h à 18h et de 18h à 20h. Vous pouvez également envoyer un courriel à violences-sexuelles-culture@audiens.org
• Vous pouvez contacter le numéro national de référence : 39 19
• Ou le Défenseur des droits par téléphone (information générale) du lundi au vendredi de 8h à 20h au 09 69 39 00 00

5. Engagement éthique et professionnel

Chaque intervenant·e s’engage à :

• Faire preuve d’intégrité, de rigueur et de respect dans l’ensemble de ses relations professionnelles.
• Représenter dignement le CEEA auprès des stagiaires et partenaires extérieurs.
• Contribuer activement à la qualité et à la réputation des formations dispensées.

6. Relations entre formateurs et apprenants

Le formateur s’engage à entretenir avec les apprenants une relation exclusivement professionnelle, fondée sur l’éthique et le respect.       
Toute relation de nature personnelle, affective ou autre, en dehors du cadre de la formation, est proscrite afin de ne pas compromettre l’impartialité, l’objectivité ou la qualité de la formation.

Le formateur veille à préserver en toutes circonstances une distance professionnelle appropriée et à adopter un comportement conforme aux principes de neutralité, d’intégrité et de déontologie propres à la fonction de formation.

Tout manquement à ces obligations pourra faire l’objet de mesures disciplinaires conformément aux dispositions en vigueur au sein de l’organisme de formation.